Accompagnement des pratiques des acteur-rices des formations linguistiques de l’Office Français de l’Immigration et de l’Intégration (OFII)

• Client : Ministère de l’intérieur - Direction de l’Intégration et de l’Accès à la Nationalité (DIAN)
  
• Responsabilités : Chefferie de projet, ingénierie, développement e-learning, formation de formateur-rices
  
• Public cible : Responsables, coordinateur-rices, et formateur-rices des formations linguistiques de l’OFII
  
• Outils  : Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (Conseil de l’Europe, 2001), Articulate Storyline 360, Powtoon, Audacity
  
• Plateforme : Moodle, puis Classilio
• Budget : Entre moyen et élevé
  
• Années : 2018-2021

DESCRIPTION GÉNÉRALE

2018 puis 2020 : RÉFÉRENTIALISATION

Sous l’impulsion de l’évolution légale du volume des formations linguistiques du Contrat d’Intégration Républicaine (2018) et des prérequis pour l’obtention de la nationalité (2020), nous avons produit deux cadres référentiels de formation spécifiques en contextualisant le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) à la formation des primo-arrivant-es. L’objectif : donner des repères structurants sur la progression de l’acquisition du français, et notamment de la lecture et de l’écriture jusqu’au B1 chez les personnes peu ou non scolarisées. Ils décrivent les activités et les compétences langagières retenues pour les domaines fixés par l’OFII : la vie pratique, la vie publique, et la vie professionnelle. Ils apportent également des suggestions de documents à privilégier comme supports, et des indications de repères pour la conception de contenus d’apprentissage et d’évaluations.

Deux cadres référentiels des formations linguistiques de l’OFII

2020 : CONCEPTION DE BATTERIES DE TESTS

Pour outiller les formateur-rices, la DIAN nous a demandé de concevoir deux batteries de tests pour les évaluations du niveau A2.  
Suite à notre analyse des tests déjà disponibles, nous avons constaté qu’ils étaient très fragmentés parce que portant sur des supports déconnectés les uns des autres. Il nous a donc semblé opportun d’élaborer chaque batterie sur la base d’un scénario donnant un fil conducteur à l’articulation de chaque activité évaluant l’oral et l’écrit en alternance. Nous avons réalisé deux batteries de deux tests, chacun composé de 5 activités mêlant compréhension et expression orale et écrite. Nous les avons livrées dans un kit de déploiement comportant une note globale d’utilisation, les livrets apprenant-es, un guide formateur-rices, et les supports média (enregistrements pour l’évaluation de la compréhension orale).

Extrait du guide formateur-rices de la batterie 1 des évaluations du niveau A2 

2021 : CONCEPTION ET  RÉALISATION D’UNE AUTOFORMATION EN LIGNE

Les formations linguistiques de l’OFII mobilisent plus de 1600 acteur-rices sur tout le territoire national. Et chez les formateur-rices, on constate un turn-over régulier d’une partie des effectifs. C’est pourquoi nous avons proposé à la DIAN de créer et mettre en ligne sur la plateforme accessible à tou-te-s une autoformation d’une heure composée de cinq modules e-learning sur mesure autour des fondamentaux pédagogiques. L’idée : faciliter l’intégration des nouveaux-elles acteur-rices du marché en leur transmettant quelques outils, et donner une piqûre de rappel aux plus ancien-nes. 

Pour créer une expérience d’apprentissage engageante, nous avons employés les principes du storytelling en nous inspirant d’Anna Sabramowicz, et nous avons traité directement les questions que se posent les formateur-rices sur le terrain. Les activités ont été pensées pour faire réfléchir à partir de cas et de feedbacks selon une démarche inductive. Les notions clés ont été récapitulées dans des capsules vidéos intégrées aux modules. 

Autoformation en ligne sur les fondamentaux pédagogiques des formations de l’OFII